厌学是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或者冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。一般来说厌学的界定是：对三分之二以上的学科失去兴趣不愿意学习，目前学习完全处于被动应付、混日子的状态，绝大部分文化课学习成绩很差并且抱有毫不在乎的态度，此类学生可以认定为厌学。厌学已不再是小初中时期学生的表现了近几年来，大学生厌学情绪也不断高涨。
常常遇到这样一类同学，高考入学成绩较好，近半年经常出现迟到、旷课现象，即便到教室上课也要么玩手机，要么睡觉，课堂和课后作业都不能完成，几乎不学习。后期发展到提到学习就头疼，看到作业就恶心，听到考试就害怕，完全失去了对学习的兴趣。
大学生厌学
（一）首先调查了解摸清学生厌学原因，矫正厌学学生不良学习习惯，强化奖赏外部控制。
（二）与任课教师沟通，提高课堂学习氛围，对厌学学生予以鼓励关注。都说分分分是学生的命根，充分给厌学学生以机会，针对厌学学生留适合难度的特殊的作业，加相应的成绩，让他看到期末考试及格的希望。
（三）归因训练，建立正确认识。厌学症往往把厌学的原因归于外因如运气不好、课程太难等，容易使他们产生无能为力的心理错觉，通过归因训练帮他们建立正确的归因倾向。
（四）确定目标，制定学习计划。
1.帮助厌学学生进行自我分析。针对厌学学生自身学习特点进行分析，学生属于哪一种学习类型学生，各学科学习兴趣等。
2.确定学习目标。根绝学生自身实际情况，制定学习目标。目标难以适中，让学生觉得可行可以实现又觉得需要努力。具体化到每天按时上课，按时3.科学安排时间，制定计划。
（1）合理安排学习时间：综合考虑学生学习、娱乐、生活、休息等各方面因素结合自身学习最佳学习时间统筹安排学生时间，细化到每天的小时以及具体学习内容。
（2）制定具体学习计划表，按照计划行事，每天晚上针对计划表内容进行及时进行检查，完成的打对号，没完成的查找没完成原因，运行一段时间后调整学学习计划表。
（3）制定契约，及时给予反馈。由辅导员老师进行监督厌学学生计划执行情况，实施阳性强化法，如果完成要及时予以表扬鼓励。也可以联系父母亲一同配合，家校联合共同推进学生如期完成计划。
对待厌学学生要多加以尊重，不能因为他们学习成绩差就把他们定位到差生当中去，要热情，不能冷嘲热讽；对待厌学学生要多加以关爱，不能让他们感觉到大家都不喜欢他而让他们感觉到孤独和失落进而进一步通过厌学来无形反抗，学生愿意为一个对他好的老师而改变；对待厌学学生要多加以信任和充满信心，让他们可以重新认识自我，而不是在大家的不信任中丧失自尊心、在大家的没有信心中否定自己。